PNEP - EB1 Francelos

Plano Nacional de Leitura - " O Segredo do Rio"

2010-03-14T14:42:00.014Z

Hoje concluimos a leitura do livro "O Segredo do Rio".

Apresentamos agora alguns exemplos dos trabalhos efectuados após a leitura e exploração das últimas páginas desta história.

Os alunos do 4º ano

Plano Nacional de Leitura - " O Segredo do Rio"

2010-03-11T21:09:00.019Z

No âmbito do Plano Nacional de Leitura, nós explorámos mais algumas páginas da obra "O Segredo do Rio" de Miguel Sousa Tavares.

Após a leitura e análise de mais uma parte desta linda história respondemos a um conjunto de questões.

A turma do 4 º ano

Visita de Estudo à Braval

2010-03-07T20:20:00.024Z

No dia 2 de Março, as turmas do 3º e do 4º anos realizaram uma visita de estudo à Braval, que faz a separação dos resíduos colocados nos ecopontos localizados nos concelhos de Amares, Braga, Póvoa de Lanhoso, Terras de Bouro, Vieira do Minho e Vila Verde.
Todos os camiões que transportam os resíduos da recolha selectiva são pesados à entrada e levados para a estação de triagem. Aqui os camiões descarregam o lixo, que é colocado num tapete rolante (tapete de triagem). Neste tapete, um conjunto de pessoas faz a separação dos diferentes tipos de papel e de embalagens. Cada pessoa só separa dois tipos de materiais. Posteriormente, estes materiais são enfardados numa máquina própria. Os fardos formados são enviados para as fábricas de reciclagem.
O lixo que não pode ser reciclado é levado para o aterro sanitário, onde é espalhado e compactado. No final do dia, é coberto por uma camada fina de terra para não cheirar mal.

Nesta visita recordámos a política dos 3 R's. A senhora explicou-nos que primeiro devemos Reduzir (fazer menos lixo), depois Reutilizar (usar outra vez) e, por fim, Reciclar (pôr no ecoponto).

Alguns colegas nossos estiveram a separar e a colcar no contentor próprio diferentes tipos de lixo.

Aprendemos o que devemos depositar e não depositar em cada um dos contentores que formam o ecoponto.

Também aprendemos que os equipamentos eléctricos e electrónicos fora de uso devem ser colocados no Ponto Electrão e que os equipamentos de grande porte são recolhidos pelos municípios.
Aprendemos ainda que os pneus usados, depois de reciclados, servem para revestir o chão dos parques infantis. Os resíduos hospitalares perigosos são incinerados.

Também nos explicaram que devemos colocar o óleo alimentar usado no oleão, que será recolhido pela Braval. Este óleo será transformado em biodiesel, um combustível natural, menos poluente e mais barato.

No fim de visitarmos a Braval fomos lanchar ao Castelo da Póvoa de Lanhoso.
Nós gostámos desta visita porque aprendemos coisas novas sobre a reciclagem e divertimo-nos imenso.

Os alunos do 4º ano

Plano Nacional de Leitura - " O Segredo do Rio"

2010-03-07T19:27:00.007Z

Nós, os alunos do 4º ano, prosseguimos a leitura da obra que estamos a analisar.

Explorámos mais algumas páginas desta história fantástica.

Apresentámos aqui alguns exemplos dos trabalhos efectuados após a leitura e exploração das mesmas.

A Flor da Saúde

2010-02-17T18:01:00.036Z

1º Ouvir a história "A saúde da Maria".

2º Escrever três frases, com o auxílio dos pais/encarregados de educação, sobre "Ser Saudável é...".

3º Ler as frases aos restantes colegas.

4º Dividir os alunos por 6 grupos e distribuir a cada grupo uma pétala da flor.

5º Distribuir as frases pelos grupos, de acordo com o subtema com que estão relacionadas.

6º Em grupo, colar as frases que dizem respeito à sua pétala. Preencher também rectângulos em branco com frases da autoria do grupo.

7º Após a conclusão do trabalho, cada grupo coloca a sua pétala num placard, de modo a completar a flor.

Os alunos do 4º ano

O CARNAVAL

2010-02-17T16:48:00.023Z

No início da manhã, nós fomos ao agrupamento participar na Actividade "La Chandeleur - A festa dos crepes", desenvolvida no âmbito da disciplina de Francês.

Nesta actividade aprendemos alguns costumes dos franceses e comemos crepes, que estavam deliciosos.

Sabiam que para garantir a prosperidade ao longo de todo o ano, é preciso fazer saltar o crepe com uma moeda.

Quando regressámos à nossa escola, desfilámos pelas ruas mais próximas, para mostrar as nossas lindas máscaras.

A turma do 4º ano

A Corrida do Galo

2010-02-17T11:31:00.040Z

No passado dia 7 de Fevereiro realizou-se na nossa escola a tradicional Corrida do Galo.

1. Carrinhos

2. Danças tradicionais

3. Leitura do Testamento do Galo

4. Corrida do Galo

5- Desfile

A turma do 4º ano

Plano Nacional de Leitura - " O Segredo do Rio"

2010-02-14T15:27:00.015Z

Dando continuação à exploração do livro " O Segredo do Rio", nós lemos as primeiras páginas.

De seguida desenvolvemos um conjunto de tarefas sobre as páginas lidas em grupo.

Por último, ilustramos o ribeiro de que nos fala o livro.

Samuel

Diogo

Leonardo

Francisco José

Maria João

Os alunos do 4º ano

Plano Nacional de Leitura - " O Segredo do Rio"

2010-02-09T21:30:00.005Z

No âmbito do Plano Nacional de Leitura nós exploramos a capa, a contracapa e a lombada do livro "O Segredo do Rio" de Miguel Sousa Tavares.

Os alunos do 4º ano

Plano Nacional de Leitura - " O Segredo do Rio"

2010-02-09T20:59:00.015Z

Antes de iniciarmos a leitura do livro "O Segredo do Rio", de Miguel Sousa Tavares, a professora pediu-nos para usarmos a nossa imaginação e fazermos a ilustração da capa desta história.

Os alunos do 4ºano

o Natal Na China

2009-12-08T19:17:00.003Z

Na China, a comemoração do Natal não é seguida pela maioria dos habitantes, uma vez que o país é essencialmente Budista.

A festa de Natal é celebrada com árvores de Natal iluminadas, conhecidas como "árvores de luz" e as casas são decoradas com lanternas de papel.

As crianças esperam o Pai Natal, conhecido por "Dun Che Lao Ren", e colocam meias perto da cama.

Porém, a maior celebração local é o Ano Novo Chinês que acontece no fim de Janeiro. É nesta época do ano que as famílias costumam reunir-se, trocar presentes e servir pratos especiais.

Alfredo - 4º ano

O Natal

2009-12-08T17:59:00.010Z

O Natal na França

Em França começa a viver-se o Natal logo no início de Dezembro, enfeitando-se as ruas. Mas cada região tem a sua própria forma de o comemorar (os pratos e doces típicos são diferentes de região para região, a forma de enfeitar as mesas também e até mesmo a hora da ceia).

A tradição dita que o Père Noel e o seu ajudante Père Fouettard distribuam os brinquedos de Natal. O ajudante do Pai Natal é especialmente temido pelas crianças, por ser ele a avaliar se o comportamento ao longo do ano merece uma recompensa ou uma punição.

A tradição do tronco de Natal é também uma componente importante das celebrações naquele país, onde o "Bûche de Noel" é confeccionado e apreciado na Noite de Natal.

O RITUAL DO MADEIRO é uma das tradições que mais se pratica em França. Lança-se o fogo a um grande cepo na manhã de 24 de Dezembro. Reunidas à sua volta as pessoas vão cantando canções. A certa altura afastam-se as crianças e põem-se embrulhos de guloseimas nas pontas do tronco. As crianças regressam e os adultos batem no tronco fazendo sair fagulhas brilhantes. As crianças pensam assim que junto com as faíscas o madeiro trouxe também prendas.

O Natal na Suécia

Na Suécia o Natal é diferente da maior parte dos outros países: começa a ser celebrado no dia 13 de Dezembro e as comemorações estendem-se até 13 de Janeiro. Esta longa comemoração teve início no país há cem anos, quando o rei Canute declarou que as festividades de Natal deveriam durar um mês.
Todos os domingos se acende uma vela no tronco de Natal. Todos os dias se descobre mais um presente no calendário. Colocam-se espigas de trigo no jardim, para os passarinhos. Confeccionam-se muitos bolinhos de Natal.
Mesmo antes do Natal, enfeita-se a casa. As flores devem ser de cor vermelha, mas também podem ser cor-de-rosa, brancas ou azul claro. O pinheiro é enfeitado com adereços de palha. Junto da árvore de Natal coloca-se um bode de palha.

Em sueco, os presentes de Natal diz-se joklappar, que significa “pancadas de Natal”. A explicação é que antigamente, quando se ofereciam presentes a alguém, batia-se-lhe à porta com toda a força. Ao abrir-se a porta, atirava-se o presente para dentro e fugia-se para não ser reconhecido.

Na noite de Natal, a filha mais velha de cada família veste-se de branco com uma faixa vermelha à cintura e uma grinalda de folhas verdes a enfeitar o vestido. Na cabeça, sete velas acesas. Nestes trajes serve café e bolo a cada membro da família. As crianças suecas acreditam que os duendes saem das suas "casas" para entregar presentes. Os presentes vêm acompanhados de pequenas quadras, lidas em voz alta.
No dia 13 de Janeiro a família faz uma última roda à volta da árvore de Natal.

O Natal no Quebeque
(Canadá)

Em Novembro, muitos centros comerciais constroem um “Reino do Pai Natal”. É aí que as crianças se encontram com o Pai Natal. Em Montreal, cidade do Quebeque, um importante estabelecimento comercial organiza a grande parada do Pai Natal. Apesar do frio, há sempre milhares de crianças a assistir. O Pai Natal encerra o desfile. Quando a parada termina, levanta voo no seu trenó, perante o olhar maravilhado da criançada.
No Quebeque, o Natal é uma época mágica. A neve cobre tudo com o seu manto branco, as ruas enchem-se de animação e as casas e as lojas apresentam um ar festivo.
Os habitantes do Quebeque enfeitam o exterior das casas com luzinhas, ramos de pinheiro e fitas de cores. Também se colocam pinheiros iluminados nos passeios.
Os Correios do Canadá recebem milhares de cartas para o Pai Natal. O Pai Natal tem sempre leite e bolachas para comer, junto da chaminé.

O Natal nos Estados Unidos

O Natal é uma festa muito popular nos Estados Unidos. Neste país cheio de emigrantes, as tradições são as mais diversas. Toda a família ajuda na ornamentação da casa. Penduram-se grandes meias na chaminé, colocam-se cartões de Boas Festas nas paredes e fazem-se grinaldas.
Enfeita-se a árvore de Natal com bengalinhas de açúcar coloridas.
A caixa do correio enche-se de postais de Boas Festas enviados pelos amigos da família.
O peru, consumido em numerosos países europeus foi descoberto pelos conquistadores espanhóis que chegaram aos Estados Unidos.
As casas são enfeitadas com lâmpadas coloridas, bonecos de neve e grinaldas. No Natal, as crianças cantam pelas ruas (“Christmas Carols”) e há sempre quem lhes dê uma moeda.
Nos Estados Unidos, o Pai Natal chama-se Santa Claus.
O peru nunca falta no Christmas dinner, o jantar de 25 de Dezembro.

O Natal no México

As festas começam a 16 de Dezembro. Em muitas aldeias escolhem-se nove famílias para reconstituírem a viagem da Virgem Maria e de S. José para Belém.
Uma das famílias vai à igreja buscar as imagens de Maria e José e coloca-as numa padiola.
Duas raparigas transportam a padiola até uma casa previamente escolhida, pedindo guarida para os viajantes.
As imagens são então colocadas num altar enfeitado com flores. Ao longo de oito dias, todas as noites, as imagens são levadas para uma casa diferente, onde se festeja a Piñata, uma festa de crianças.
No dia 24 de Dezembro as imagens são colocadas junto do Menino Jesus, num presépio armado em frente da igreja.
A Piñata é um cântaro de barro com forma de um animal ou de um personagem conhecido. De olhos vendados, as crianças vão batendo com um pau, até conseguirem partir o cântaro, cheio de guloseimas e de presentes.
Nas cidades, as decorações de Natal cobrem as fachadas dos edifícios.

O Natal no Brasil

Os brasileiros comemoram o nascimento do Menino Jesus sob um calor tórrido. Tal como em Portugal, o prato mais popular é o peru ou bacalhau e o pudim de leite.
Alguns brasileiros festejam o Natal na praia. Fazem-se piqueniques e comem-se carnes.

Isaac Samuel - 4º ano

O Natal na Polónia

2009-12-08T15:37:00.007Z

Neste país a ceia de Natal, no dia 24, inicia-se quando surge no céu a primeira estrela.

Antes de se pôr a mesa de Natal, espalha-se palha debaixo da toalha, para lembrar que Jesus nasceu numa manjedoura. Põe-se sempre um talher a mais, para o caso de aparecer alguém.

Antes de jantar, a família reza e reparte entre si uma espécie de hóstia rectangular a “Oplateck”, que representa Maria, José e o Menino Jesus. Cada um pede um desejo e esquece as suas zangas.

Na ceia não se come carne vermelha, mas sim peixe acompanhado de vinho branco, sopa de cogumelos, pão, doces de mel...

Depois de todos se sentarem à mesa, só a dona de casa se levanta para servir as iguarias.

À meia-noite, os polacos assistem à missa do galo.

No dia 25, a festa começa no pequeno-almoço, no qual já pode ser servido presunto e carnes à vontade.

Já os presentes são trocados na data de seis de Dezembro, dia de São Nicolau.

Francisco Pereira - 4º ano

O Natal na Alemanha

2009-12-08T14:38:00.004Z

Na Alemanha o Natal começa no dia 6 de Dezembro, dia de S. Nicolau, e tem como símbolo a árvore de natal.

A tradição de enfeitar a árvore de natal nasceu na Alemenha há muitos, muitos anos.

No norte é S. Nicolau que distribui as prendas no dia 6 de Dezembro e no sul é o Menino Jesus que as distribui na véspera de Natal.

Na véspera de Natal come-se ganso assado com couves vermelhas e maçãs.

Lá o pinheiro enfeita-se no dia 24 de Dezembro e todas as crianças gostam de ajudar as mães a enfeitá-lo.

No Dia de Reis as crianças disfarçam-se de Reis Magos e escrevem as suas iniciais nas portas das casas.

Na Alemanha cai sempre muita neve quando é Natal e as pessoas costumam acender a lareira para ficarem mais quentes.

Bruno - 4º ano

O Natal em outros países

2009-12-08T14:23:00.008Z

Embora o Natal, como celebração cristã, siga algumas regras básicas quanto à sua tradição, em alguns países ele diferencia-se em certos detalhes quanto à forma como é comemorado.

ALEMANHA

Segundo a tradição alemã, 12 elementos devem fazer parte da decoração de uma árvore de Natal:
Casa - protecção
Coelho - esperança
Xícara – hospitalidade
Pássaro – alegria
Rosa – afeição
Cesta de frutas – generosidade
Peixe – bênção de Cristo
Pinha – fortuna
Papai Natal – bondade
Cesta de flores – bons desejos
Coração – amor verdadeiro

ÁFRICA DO SUL

Segue as tradições comuns do Natal. Como nesta época do ano o calor é intenso, a ceia costuma ser servida no quintal ou jardim.

AUSTRÁLIA

Como o Natal acontece numa época do ano em que o calor é intenso, muitos o comemoram na praia. Como manda a tradição, o peru e os presentes (que são entregues dia 25) fazem parte desta ocasião.

FINLÂNDIA

Neste país, a frequência a saunas na véspera do Natal tornou-se uma tradição, assim como a visita a cemitérios, em homenagem aos entes queridos.

ÍNDIA

Neste país, as árvores usadas na decoração são as mangueiras e as bananeiras. Em algumas regiões, lamparinas são colocadas sobre os telhados e muros.

INGLATERRA

A Inglaterra é a representação mais fiel à tradição do Natal, onde este é comemorado há mais de 1000 anos.

IRAQUE

Como é um país com poucos cristãos, a tradição natalícia baseia-se na leitura da bíblia, feita em família.

JAPÃO

Embora só 1% da população seja cristã, esta tradição vem ganhando espaço devido à influência americana, após a segunda guerra.

RÚSSIA

O Natal é comemorado dia 7 de Janeiro. Segundo a tradição, no dia deve estar presente à mesa o mel, grãos e frutas, enquanto a carne é abolida.

SUÉCIA

Embora a tradição do Natal tenha uma grande semelhança em todo o ocidente, neste país ela diferencia-se por começar em 13 de Dezembro, (dia de Santa Luzia), com procissões onde se carregam tochas acesas.

Rafael - 4º ano

O Natal no Mundo

2009-12-07T20:34:00.008Z

O Natal na Inglaterra:

Em Dezembro enviam-se postais de Boas Festas à família e aos amigos. Os Postais ficam expostos nas paredes, só sendo retirados a 6 de Janeiro, Dia de Reis. (Antes de serem colocados nas paredes, os postais são presos com fitas.)
Todas as casas ficam cobertas de verde e de vermelho. Depois enfeita-se o pinheiro e escrevem-se muitas cartas para o Pai Natal.
Na noite de Natal as crianças andam pelas ruas, cantando canções de Natal. Em troca as pessoas dão-lhes pequenos presentes ou guloseimas.
As crianças penduram as enormes meias aos pés da cama. Para o Pai Natal deixam-se bolos e vinho do Porto. Na ceia de Natal há peru com castanhas e com o pudding.

O Natal na Austrália:

Os Australianos comemoram o nascimento do menino Jesus sob um calor tórrido. Tal como em Inglaterra, o prato mais popular é peru ou ganso assado e pudding.
Alguns Australianos festejam o Natal na praia. Fazem-se piqueniques e come-se peru frio, saladas e bolos.
À noite, em casa, a família reúne-se à volta da árvore de Natal, devidamente enfeitada.

O Natal na Itália:

As tradições de Natal variam consoante as regiões. Assim, as crianças italianas recebem os presentes em dias diferentes. No norte da Itália é o Pai Natal, Baboo Natale, ou o menino Jesus, Gesú Bambino, que trazem os presentes no dia 25 de Dezembro. Noutras zonas, só são dados a 13 de Dezembro, dia de Santa Lúcia.
Em Roma, uma bruxa muito velha, mas simpática, a Befana, voa, montada numa vassoura e deixa cair os presentes pelas chaminés.

O Natal na Espanha:

Nesta época, as crianças espanholas são cumuladas de mimos. Recebem presentes no dia 25 de Dezembro e também dia 6 de Janeiro, dia em que os Reis Magos põem as prendas no sapatinho.
Em Algumas cidades organiza-se o cortejo dos Reis Magos, durante o qual eles desfilam em carros luxuosamente decorados, seguidos por numerosos cavaleiros. Milhares de crianças e adultos assistem ao desfile.
Depois do desfile os Reis Magos misturam-se com as crianças, muito contentes por poderem tocar.

Maria João - 4º ano

O leão e o rato

2009-11-19T20:21:00.003Z

Numa quente tarde de Verão, um leão descansava na sua caverna. De repente saiu a correr do canto mais escuro da caverna um rato e o leão agarrou-o.

O ratinho muito assustado, disse-lhe:

- Majestade, por fa-favor, não me co-coma?

- Só te deixo ir embora se me deres uma boa razão para eu não te comer.

- Majestade, eu sou tão pequeno que não o vou alimentar. Além disso se calhar ainda lhe vou ser útil.

- Lá nisso tens razão, vou-te deixar ir embora.

Então o ratinho foi embora.

Passados alguns dias o leão foi caçar para perto do lago onde os animais da selva iam beber água. O leão estava no meio das ervas altas quando de repente já não sentiu o chão, era uma armadilha feita pelos caçadores.

O leão começou a rugir e todos os animais começaram a fugir. De seguida uma voz ao loge se ouviu:

- Lembra-se de mim Majestade? Sou eu, aquele ratinho que você deixou fugir no mês passado.

E o ratinho começou a roer a rede. Passado algum tempo conseguiu tirá-lo da armadilha.

O leão agradeceu-lhe e foram os dois embora.

Maria João

O NOSSO MAGUSTO

2009-11-19T17:41:00.008Z

A turma do 4º ano

O nosso magusto

2009-11-14T22:44:00.010Z

Francisco Queirós

Maria João

Samuel

Francisco Ferreira

Leonardo

Francisco José

Bruno

4º Ano

Escrita Criativa

2009-11-14T22:15:00.008Z

A partir desta imagem escrevemos uma Chuva de Ideias. Depois, dois a dois, imaginámos e construímos um texto.

O castelo desaparecido

Era uma vez uma bruxa chamada Maria João, que morava num castelo. O castelo tinha: duas torres, uma grande ponte levadiça, duas masmorras, etc.
Numa noite de lua cheia, a bruxa Maria João lançou um feitiço e fez desaparecer o castelo.
Quando a bruxa Maria João deu conta do que tinha feito, foi perguntar à tia se tinha um livro para fazer aparecer as coisas. A tia disse-lhe que tinha e para ela o ir procurar.
Quando ela estava à procura do livro viu um gato preto sentado numa cadeira, e perguntou-lhe se ele sabia onde ele estava. Ele disse que sim e que ia com ela dizer-lhe onde estava.
O gato preto encontrou-o e levou-o à tia para ela ensinar a bruxa Maria João a fazer o feitiço.
A bruxa Maria João aprendeu a fazer o feitiço num instante, e foi logo ter ao castelo desaparecido e fez o feitiço.
O castelo apareceu e a bruxa Maria João foi pedir à sua tia se lhe dava o gato preto. A tia respondeu que sim e a bruxa Maria João ficou muito contente.

Alfredo e Bruno

A bruxa

Era uma vez uma bruxa que se chamava Irmilda. Ela morava num castelo, que à sua volta tinha um grande fosso. O castelo tinha torres, morcegos, uma ponte levadiça e uma grande sala onde fazia as suas poções mágicas no seu pote.
Numa noite de lua cheia, ela e o seu gato Irmílio foram dar uma volta na sua vassoura. Durante a viagem encontraram a sua amiga Grunilda e perguntou-lhe:
- Queres ir ao meu castelo?
E a Grunilda disse:
- Com muito gosto!
E assim lá foram por aquela noite fora.
Quando lá chegaram já era muito tarde e a Grunilda ficou lá a dormir até ao dia seguinte.

Francisco José e Isaac Samuel

O castelo desaparecido

Era uma vez uma bruxa chamada Rafaela que morava num castelo. O castelo tinha duas torres, uma ponte levadiça e uma cozinha onde fazia os seus feitiços. Ela vivia com um gato preto, dois morcegos e tinha uma vassoura para voar.
Numa noite de lua cheia, foi com a vassoura para o castelo da avó.
Quando chegou lá não estava lá o castelo, então disse:
- Onde está o castelo da minha avó?
De repente apareceu a avó que estava escondida numa árvore e disse:
- Ó minha neta, eu lancei um feitiço e o meu castelo desapareceu!
Depois a bruxa Rafaela disse que tinha um feitiço para aparecer o castelo.
- Qual é? – perguntou-lhe a avó.
- É: abra cadabra faz aparecer o castelo!
O castelo apareceu.
A avó ficou muito contente e até deu um salto.

Leonardo e Vânia

A verruga da bruxa

Era uma vez uma bruxa que se chamava Inês. Ela morava num castelo que tinha à sua volta um fosso. A Inês tinha duas gatas, uma chamada Lili e outra Margarida. Também tinha um morcego chamado Super Asas.
Numa noite de lua cheia, a Inês pegou na sua vassoura e foi à casa da sua amiga buscar poções para fazer um feitiço para tirar a verruga do nariz.
Quando chegou ao seu castelo fez a poção no pote.
Depois de estar feita bebeu-a e a verruga começou a desaparecer.
Quando desapareceu totalmente ela ficou tão contente que deu saltos de alegria.

Francisco Giesteira e Rafael

A bruxa má

Era uma vez uma bruxa má, que vivia num castelo. O castelo tinha duas torres, muitos gatos pretos e teias de aranha. À volta do castelo tinha um fosso com uma ponte levadiça.
Numa noite de lua cheia, a bruxa foi à casa da amiga Sofia buscar poções mágicas.
A Sofia disse-lhe:
- Eu hoje não tenho poções mágicas.
Então a bruxa foi à casa de outra amiga, a Ana, que tinha um grande morcego à porta. Ela perguntou ao morcego se podia entrar para ir à amiga Ana. O morcego disse que sim. Então ela entrou, foi para a sala e pediu à Ana poções mágicas. Ela disse que sim e deu-lhe algumas.
A bruxa foi para o castelo. Com as poções que a Ana lhe deu fez muitos feitiços.

Daniel e Diogo

A bruxa Grunhilda

Era uma vez uma bruxa chamada Grunhilda. Ela morava num castelo que tinha duas torres, quatro janelas, masmorras, uma sala onde fazia as suas poções mágicas… A Grunhilda vivia com dois gatos pretos, o Espinhas e o Pintinhas e o seu morcego preferido, o Super Asas.
Numa noite de lua cheia, a bruxa Grunhilda pegou na sua vassoura e no Super Asas e foram à casa do seu avô António Grunhildo.
Quando chegou lá bateu à porta:
- Truz…Truz…
- Quem é?
- É a sua neta.
Ela entrou e foi para a sala dos feitiços e pediu ao avô que lhe ensinasse feitiços novos.
No fim regressou ao seu castelo.

Francisco Pereira e Francisco Ferreira

A noite de tempestade

Era uma vez uma bruxa chamada Mafalda. Ela vivia num castelo muito assustador: com ponte levadiça, torres, masmorras e até um gato preto para lhe fazer companhia, porque ninguém gostava dela.
Numa noite de tempestade, a bruxa Mafalda estava a fazer uma poção mágica no seu pote, quando algo lhe entrou pela janela da sala. Ela foi ver o que era e encontrou um morcego bebé e perguntou-lhe:
- Está tudo bem?
- Não. Aquela tempestade lá fora assustou-me e tive que entrar.
- Queres que eu te vá buscar uma manta para te aquecer?
- Sim. Obrigado.
Então a bruxa Mafalda foi buscar a manta. Quando chegou com a manta viu que o morcego já estava a brincar com o seu gato preto.
A partir daí brincaram sempre juntos e faziam poções.

Joana e Maria João

A turma do 4º ano

O Lobo e o Cordeiro

2009-11-02T20:21:00.004Z

Num dia de Verão estava muito calor e o lobo foi beber água a um ribeiro. Ouviu um barulho e decidiu ir ver o que era. Era um cordeiro a beber a água. O lobo pensou que já tinha almoço.

Então o lobo chamou por ele e começaram a conversar. O lobo começou a inventar mentiras.

A primeira era que o cordeiro estava a sujar a água, mas este explicou-lhe que não, porque a água passava primeiro pelo lobo e só depois pelo cordeiro.

Mas não ficou por aí a dizer mentiras. Também lhe disse que no ano passado ele tinha dito mal da sua família. O cordeiro disse que era mentira porque ainda não tinha nascido. Então o lobo disse-lhe que se não tinha sido ele foi o seu pai.

Por fim, o lobo saltou para cima dele e comeu-o.

Bruno - 4º ano

Semana da Saúde

2009-06-17T21:59:00.014+01:00

A EB1 e o Jardim de Infância de Francelos, realizaram a Semana da Saúde, promovida pela equipa da saúde escolar deste Agrupamento de Escolas, através da realização de diversas actividades inseridas no âmbito da saúde escolar, despertando os alunos para a prática de hábitos de vida saudáveis.
Além da elaboração do mural sobre o tema “Ser Saudável é…”, através da colagem de mensagens elaboradas pelas crianças, outras actividades foram realizadas ao longo da respectiva semana: actividades de educação física, com a colaboração dos professores das AECS, actividades relacionadas com o Projecto de Estabelecimento “Alimentação Equilibrada, Vida Saudável”.

As crianças do Jardim de Infância ainda apresentaram uma canção sobre a Roda dos Alimentos aos alunos do 1º Ciclo.

O Cartaz foi exposto na entrada da escola para que toda a comunidade pudesse observar o trabalho realizado pelas crianças.

Plano Nacional de Leitura - " A girafa que comia estrelas"

2009-06-04T21:49:00.007+01:00

Hoje concluimos a leitura do livro "A girafa que comia estrelas".

Apresentamos agora alguns exemplos dos trabalhos efectuados após a leitura e exploração das últimas páginas desta história.

Os alunos do 3º ano

Plano Nacional de Leitura - " A girafa que comia estrelas"

2009-05-31T18:54:00.008+01:00

Dando continuação à exploração do livro " A girafa que comia estrelas", nós lemos as primeiras páginas.

De seguida desenvolvemos um conjunto de tarefas sobre as páginas lidas em pares.

Os alunos do 3º Ano

Plano Nacional de Leitura - " A girafa que comia estrelas"

2009-05-16T18:49:00.012+01:00

No âmbito do Plano Nacional de Leitura nós exploramos a capa, a contracapa e a lombada do livro "A girafa que comia estrelas" de José Eduardo Agualusa.

Após lermos a sinopse do livro, que se encontra na contracapa, nós imaginamos como a girafa Olímpia e a galinha do mato Dona Margarida resolveram o problema da seca que tanto pejudicava a savana.

De seguida apresentamos algumas das nossas ideias e as respectivas ilustrações.

Eu penso que a girafa e a galinha foram para uma pedra, subiram por ela e chamaram as estrelas, mas elas não vieram porque tinham medo delas. Então resolveram chamar uma nuvem e ela lá veio. Elas disseram-lhe para ela mandar vir chuva.

No dia seguinte já estava a chover e elas ficaram muito felizes.

Leonardo e Rafael

A girafa Olímpia e a galinha Dona Margarida decidiram ir buscar água ao cimo do céu. Pelo caminho encontraram um pássaro que lhes disse o caminho para a nuvem mais alta do céu.

No fim do pássaro lhes dizer o caminho elas foram até lá e pediram-lhe para fazer cair a chuva na sua terra.

Quando chegaram à savana começou a chover.

Alfredo e Francisco José

A girafa Olímpia e a galinha Dona Margarida foram para debaixo de uma nuvem para a galinha subir para cima dela. E assim foi.

A galinha Dona Margarida subiu para cima da girafa Olímpia e começou a espremer a nuvem.

Bruno e Maria João

Eu penso que a girafa Olímpia e a galinha Dona Margarida começaram a cantar a música da chuva e depois a chuva começou a cair aos bocados.

Samuel e Francisco Queirós

Eu acho que o livro fala de uma girafa chamada Olímpia e de uma galinha chamada Dona Margarida que decidiram pedir às nuvens para fazer chover, mas com uma condição - que nunca mais comesse as estrelas. A girafa aceitou a condição.

Então choveu e as plantas cresceram e ela teve comida para comer e os animais ficaram felizes para sempre.

Francisco Ferreira

Os alunos do 3º ano

Actividades realizadas na Semana da Leitura

2009-05-15T19:46:00.003+01:00

De 20 a 24 de Abril decorreu na nossa escola a Semana da Leitura.
Foram várias as actividades que realizámos, a salientar:
Dia 20 - Leitura de livros e conto de histórias por parte dos pais, nas várias classes.
Dia 21 - Visita à Feira do Livro na EB 2/3 .
Dramatização de um poema pelos alunos do JI.
Dia 22 - Apresentação em "Power point" da história "Vivinho o coelhinho" para os alunos do 1º ano. Declamação de poemas.
Leitura de pequenas histórias pelos alunos do 4º ano.
Dia 23 - Teatro: "O macaco de rabo cortado" e poema " A casinha de chocolate" pelos alunos do pré-escolar.
Apresentação da história "O Aquário" em poesia, pelos alunos do 3ºano.
Dia 24 - Leitura de adivinhas e anedotas pelos alunos do 4º ano.
Os alunos do pré escolar fizeram a apresentação de pequenos teatros e poemas aos pais.
A semana foi rica em novas experiências e a participação dos pais foi muito importante. Todas estas actividades tiveram como finalidade incentivar as crianças à leitura.

Imagens sobre a Semana da Leitura

2009-05-13T09:48:00.005+01:00

Plano Nacional de Leitura - " A girafa que comia estrelas"

2009-05-12T19:49:00.012+01:00

A nossa turma iniciou a exploração de um novo livro, que se chama "A girafa que comia estrelas", de José Eduardo Agualusa.

Começámos por pesquisar informações sobre as características e o modo de vida da girafa e, de acordo com as informações recolhidas, preenchemos o seu BI.

De seguida, a nossa professora apresentou-nos só uma parte do título da obra que iremos analisar " A girafa que comia?..." e tivemos que descobrir a palavra que faltava.

Por último, ilustrámos a capa do livro de acordo com a nossa imaginação.

Aqui ficam algus exemplos:

A turma do 3º ano

2009-05-11T23:00:00.000+01:00

Semana da leitura

2009-05-11T22:43:00.003+01:00

Decorreu na nossa escola a semana da leitura e foram realizadas várias actividades; representações, visionamento de filmes, leitura de histórias, etc.
A que mais alegrou os alunos foi a participação dos pais na leitura de algumas histórias.

A Corrida do Galo

2009-02-24T13:51:00.006Z

No dia 15 de Fevereiro a nossa escola realizou uma vez mais a tradicional "Corrida do Galo".

Neste dia viemos todos vestidos com o traje típico do Minho, acompanhados pelos nossos pais, avós e outros familiares.

Quando chegámos à escola, esta estava toda enfeitada e estavam muitas crianças e pessoas a assistir à nossa linda festa.

Demos início à festa com as danças tradicionais executadas por cada uma das turmas. Este ano a nossa colega Sara dançou algumas danças de salão.

De seguida os alunos do quarto ano leram o Testamento do Galo.

Depois cada uma das turmas fez uma roda à volta do buraco onde estava o seu Galo. Um dos meninos, com os olhos vendados, teve de bater com a espada no local onde estava o Galo, que foi largado de seguida. Então todos os alunos dessa turma correram atrás do galo, que posteriormente foi entregue à professora.

A seguir fizemos o desfile pelas ruas mais próximas da nossa escola, no qual cada uma das turmas puxava o seu carrinho enfeitado com mimosas e flores de papel, que transportava o galo.

Por fim houve um lanche-convívio para todos os participantes.

Nós gostámos imenso desta festa porque nos divertimos bastante.

Francisco Ferreira

Francisco José

Leonardo

Maria João

Os alunos do 3º ano.

Corrida do Galo

2009-02-23T21:51:00.043Z

No passado dia 15 de Fevereiro realizou-se na nossa escola a tradicional Corrida do Galo.

A “Corrida e Testamento do Galo" assumem a figura de sátira social que, remonta - segundo a memória dos mais antigos - a meados do século XIX.

Esta começou por ser uma festa da comunidade com o propósito de reunir a população numa actividade lúdica e recreativa em pleno Domingo Gordo.

Várias localidades assinalavam o momento com a leitura do Testamento do Galo, que anunciava o seu triste destino e regozijava por poder ser comido pelos seres humanos em vez de acabar debaixo da terra: Deixo, e é minha vontade/Seja a minha sepultura/Dentro dos corpos humanos, /Que é melhor que terra dura.

Após a leitura do testamento, o Galo era lançado à população - que se reunia, por norma, no local mais amplo e central da freguesia -, que se precipitava na tentativa de agarrá-lo e poder desfrutar da sua deliciosa carne.

A maioria das localidades acabou por abandonar esta prática, mas a comunidade escolar da nossa escola - EB 1/JI de Francelos, na Vila de Prado -, mantém-na bem viva e animada.

Trajadas com a indumentária tradicional minhota (nada de máscaras e outras indumentárias contemporâneas), as crianças reúnem-se, pela manhã, no dia que antecede a partida para as férias escolares de Carnaval, para aí cumprirem, mais uma vez, a tradição.

Porém, a tradição manda que os alunos de cada ano escolar comprem o melhor Galo junto dos agricultores da terra, que será entregue, no final, à professora. Note-se que, inicialmente, o Galo era levado à casa da professora que, por norma, era residente na freguesia, mas fora deste dia lectivo. Agora, a professora recebe-o em plena escola e logo após a récita do testamento e da corrida do Galo.

Os Galos são colocados em carrinhos ornamentados com mimosas e flores de papel e retirados para iniciar todo o ritual. Ou seja, os alunos colocam o Galo num buraco do recreio da escola e, depois de libertado, inicia-se a correria para agarrá-lo e entregá-lo, posteriormente, à professora. Trata-se de um momento hilariante que acaba por ser uma jornada de convívio e grande animação para toda a comunidade escolar.

1. Carrinhos

2. Danças tradicionais

Jardim de Infância

1º Ano

2º Ano

3º Ano

4º Ano

3. Leitura do Testamento do Galo

4. Corrida do Galo

Jardim de Infância

1º Ano

2º Ano

3º Ano

4º Ano

5- Desfile

O aquário

2009-02-23T21:27:00.009Z

Actividade 6

Nós, os alunos do 3º ano, prosseguimos a leitura da obra que estamos a analisar.

Explorámos mais algumas páginas desta história fantástica.

Apresentámos aqui alguns exemplos dos trabalhos efectuados após a leitura e exploração das mesmas.

Ler, compreender e responder

Gramática

Expressão escrita

A turma do 3º ano

O aquário

2009-02-23T20:53:00.010Z

Actividade 5

No âmbito do Plano Nacional de Leitura, nós explorámos mais algumas páginas da obra "O aquário" de João Pedro Mésseder.

Após a leitura e análise de mais uma parte desta linda história respondemos a um conjunto de perguntas de interpretação e de funcionamento da língua.

Os alunos do 3º ano

A NOSSA LOCALIDADE

2009-02-22T21:01:00.012Z

Vila de Prado

A Vila de Prado situa-se no norte do país, na estrada que liga Braga a Ponte de Lima, 5 Km a norte de Braga, na margem direita do rio Cávado, num vale plano e alargado.
Foi um primitivo povoado pré-romano, passando a ser habitado após dominação romana. Os romanos terão utilizado Prado para protecção das legiões romanas que transitaram pela via militar que, através de Ponte de Lima, Valença e Tui, ligava a cidade de Braga à de Astorga.
A partir do século XII aparece como sede de uma vasta região com plena autonomia administrativa.
Foi-lhe concedido foral por D. Afonso II em 1260. D. Manuel concedeu-lhe outra carta de foral em 1510, tendo como donatários os conde de Prado.
O concelho de Prado foi extinto em 24 de Outubro de 1855, tendo-se criado nessa altura o concelho de Vila Verde. Prado passou a integrar o novo concelho, sendo as suas freguesias distribuídas por este e pelos concelhos de Barcelos e Braga.
A povoação Prado (Santa Maria) foi elevada à categoria de vila em 16 de Agosto de 1991.

Nesta localidade podemos encontrar vários vestígios do passado: Ponte de Prado, Pelourinho de Prado, Fonte de Santo António, Igreja Matriz, Capela de São Tiago de Francelos, Casa da Botica, Paços do Concelho/Casa dos Vasconcelos, Casa das Fontainhas, Quinta de S. Bento…

A Ponte de Prado representa a construída pelos romanos e foi totalmente reconstruída em granito em 1617. É uma ponte de construção medieval e reconstrução moderna, de tabuleiro em cavalete assente em 9 arcos (5 ogivais e 4 redondos) com robustos tamalhares.

O Pelourinho de Prado é um pelourinho de estilo manuelino do século XV ou XVI formado por uma coluna assente numa base circular de dois degraus. O capitel, de estilo clássico, termina num ábaco encimado pela esfera armilar com as armas do reino e dos Sousas de Prado.

A Fonte de Santo António foi construída em 1692 a pedido dos Condes de Prado. É uma fonte seiscentista, de espaldar singelo, com carranca de uma bica e nicho central, ladeado por pilastras e coroada por pináculos laterais e pedra de armas entre volutas e cruz ao centro; tanque rectangular. Apresenta uma imagem de Santo António e o brasão dos condes de Prado.

A Capela de São Tiago de Francelos foi construída no século XVII. É uma capela maneirista, alpendrada, com planta longitudinal de uma só nave e sacristia adossada lateralmente. Fachada principal com sineira e cruz na empena, portal de verga recta. Decoração interior com retábulo-mor em talha.

A Casa da Botica terá sido fundada em 1719 por Paulo Silva e foi recentemente remodelada. Está dividida em dois pisos, com uma varanda alpendrada lateral e muro ameado com portal e rematado por um frontão, apoiado sobre o piso e encimado por uma cruz.

O seu artesanato é muito variado: linhos e bordados, cerâmica (pintada à mão e figurado), cestaria em vime e casas típicas em miniatura.
Nesta terra realizam-se as seguintes festas e romarias: S. Brás (2º Domingo de Janeiro); Santo Amaro (15 de Janeiro); S. Sebastião e Feira Anual “Os Vinte” (20 de Janeiro); Santa Maria de Prado (2 de Fevereiro); Senhor dos Passos (Semana Santa); Festa da Vila de Prado (20 de Junho); S. Tiago (27 de Julho).

A sua gastronomia é muito rica e diversificada: rojões à moda do Minho, papas de sarrabulho, arroz de frango “pica no chão”, caldo verde, cabrito assado, coelho à caçador… Ao nível da sobremesa, rabanadas, sonhos, formigos, creme queimado, pudim de ovos, pudim Abade de Priscos…

Uma das suas tradições é a Corrida e Testamento do Galo realizada na nossa escola no último dia que antecede a partida para as interrupções escolares de Carnaval.

Uma das suas lendas conhecidas é a lenda da Ponte de Prado, que evoca célebres amores de um Rei Leonês com uma ilustre dama natural desta vila. Depois de uma enorme cheia que quase havia destruído a ponte e verificando o monarca o mau estado da mesma, enviou imediatamente ordens para a sua reconstrução. Consta desde então que o motivo que levara o rei Leonês, residente em Braga, a tomar tal atitude, fora o facto de ter obrigatoriamente de atravessar a ponte aquando das suas visitas à tão amada dama. Pensa-se, no entanto, que os célebres amores de D. Branca Guterres com o monarca Leonês não são lendários, aconteceram mesmo, do que aliás nos dá notícia uma inscrição que apareceu numa pedra na referida vila. Assim, o rei Leonês podia visitar D. Branca de dia ou de noite, acompanhado da sua polícia ou disfarçado em homem do povo, sem ter sequer de admitir que seus amores fossem prejudicados por uma ponte que causava pânico a quem sobre ela passava.

Os alunos do 3º ano

O aquário

2008-11-23T16:21:00.007Z

Actividade 4

Dando continuação à exploração da obra, os alunos leram as primeiras páginas.

De seguida desenvolveram um conjunto de tarefas sobre as páginas lidas em pares.
Assim, foi proposto a cada par que respondesse a algumas perguntas de interpretação e realizasse alguns exercícios gramaticais.

A turma do 3º ano

O aquário

2008-11-23T15:04:00.007Z

Actividade 3

Partindo do título do livro de João Pedro Mésseder - O aquário- cada um dos alunos imaginou e escreveu uma pequena história, recorrendo à sua imaginação.

Segue-se alguns dos textos escritos pelos alunos e a respectiva ilustração.

Num dia de Sol, uma menina foi a uma loja onde vendiam peixes de várias cores. Ela perguntou à mãe:

-Ó mãe, dás-me aquele peixe que é muito giro?

- Sim, mas durante um mês não me pedes mais nada. - respondeu a mãe.

A menina foi para casa muito contente, mas ela não sabia que o peixe falava.

Quando chegou a casa a menina foi logo pousar o aquário no quarto para ir brincar com ele, mas a mãe chamou-a para ir jantar.

O peixe tinha uma entrada secreta para o seu território, que era um castelo feito de pedra que nunca nenhum humano tinha visto. Ele era o chefe dos peixes de várias cores e era ele que os convocava para as reuniões.

Naquele momento até havia uma reunião no castelo de pedra: era para dizer que ele agora tinha uma rapariguinha e que já não podia dar-lhes tanto tempo como dantes. Só podia encontrar-se com eles duas vezes por semana.

A menina quando foi para o quarto deu falta do peixe e começou a gritar:

- Ó mãe, ó mãe, o peixinho desapareceu!

Mas quando a mãe chegou ao quarto o peixe já lá estava. E a mãe disse assim:

- Deves estar a fazer confusão filha.

No dia seguinte ela foi ver o aquário e tinha lá uma chave. Ela rodou-a e viu o castelo feito de pedra, descobrindo assim os outros peixes e os seus segredos - eram peixes falantes.

Bruno

Era uma vez um aquário onde viviam muitos peixes que falavam.

Um dia um peixe chamou todos os outros e disse-lhes:

- Eu descobri que a nossa dona nos vai comprar um novo aquário.

Eles muito contentes esperavam por esse dia de alegria.

O dia que eles tanto esperavam finalmente chegou e a menina mandou-os um a um para o novo aquário.

Passado um bocado de tempo, a tia dela bateu à porta e disse-lhe:

- Trouxe-te um peixe bebé num aquário com um castelo.

Quando os outros peixes viram o novo peixe num aquário muito belo ficaram muito ansiosos para o conhecer. A menina chamou-o Vermelhinho porque ele era vermelho.

Passado um dia mudou o Vermelhinho para a beira dos outros peixes com as suas coisas que enfeitavam o aquário.

Os outros peixes, muito contentes, ficaram amigos dele e brincavam sempre juntos às escondidinhas, à apanhadinha, etc.

No Natal a menina fez-lhes o presépio e deu uma prenda a cada um.

O Vermelhinho ficou a ser o rei do aquário e o aquário ficou conhecido como "O Aquário às Cores".

E assim viveram felizes para sempre.

Francisco José

Era uma vez uma menina chamada Ana que foi a uma loja de animais e comprou seis peixes: um vermelho, outro azul e amarelo, um verde, um cor-de-laranja e branco, um amarelo e um cor-de-rosa, que era um peixe muito parado.

Mas ainda faltava o aquário. Então foi a outra loja comprar um aquário e também plantas para pôr lá dentro. Quando chegou a casa pôs os peixes dentro do aquário e disse à mãe:

- Já tenho os peixes!

- Está bem Ana.

Os peixes não se conheciam uns aos outros. Passado alguns dias eles já brincavam juntos, mas o peixe cor-de-rosa não brincava e estava sempre muito parado.

Alguns dias depois a menina resolveu dar nomes aos peixes, porque descobriu que eles falavam.

Então ela disse à mãe:

- Mãe, vou dar nomes aos peixes.

- Está bem.

- Então o peixe vermelho chama-se Tó, o azul e amarelo Tito, o verde Filu, o cor-de-rosa Parado, o cor-de-laranja e branco Sol e o amarelo Estrela.

Os peixes foram ver se o parado brincar com ele, mas ele não queria.

Passado muito tempo o Parado começou a brincar com eles e foram felizes no seu aquário.

Maria João

A turma do 3º ano

O aquário

2008-11-16T14:22:00.012Z

No âmbito do Plano Nacional de Leitura nós iniciámos a leitura de um novo livro. Trata-se de um livro de um livro que conta a história de alguns peixinhos "vestidos com sentimentos de gente" de João Pedro Mésseder, chamado "O aquário".

Actividade 2

Os alunos exploraram a capa, a contracapa e a lombada do livro.

De seguida foram confrontados com a seguinte questão:

"Depois de leres o título, do que pensas que fala o livro?"

Algumas das respostas:

Eu penso que o livro conta a história de ...

... 4 peixes que vivem num aquário.

... 6 peixes que vivem num aquário.

... 9 peixes que vivem num aquário.

... 5 peixes que vivem num aquário de um menino.

... 3 peixes (a mãe, o pai e o filho) que vivem num aquário.

... peixes que vivem num aquário.

... peixes que vivem num aquário que pertence a um menino que gosta muito de peixes coloridos.

... 5 peixes que vivem num aquário que está numa casa.

... um aquário que tem muitos peixes que está na casa de um menino.

Por fim ilustraram a sua ideia.

Os alunos do 3º ano

Plano Nacional de Leitura - " O aquário"

2008-11-16T00:16:00.016Z

Actividade 1

A partir do título do livro de João Pedro Mésseder - O aquário - os alunos usaram a sua imaginação e fizeram a ilustração da capa para o referido título.

A turma do 3º ano

Escrita Criativa

2008-11-15T23:18:00.004Z

Actividade: Construir um texto a partir de uma imagem.

O Vendedor de Castanhas

Era uma vez um menino chamado Leonardo. A mãe dele pediu-lhe para ir buscar uma saca cheia de castanhas. Então ele disse à mãe assim:

- Ó mãe, eu vou ver se encontro um vendedor de castanhas.

Então lá foi ele pela rua fora até que encontrou um vendedor de castanhas. Foi ter com ele e perguntou-lhe:

- Ó senhor Diogo, você pode-me dar uma saca cheia de castanhas?

- Claro que sim, meu menino!

- Quanto custa?

- Custa 50 cêntimos.

O Leonardo foi para casa todo contente com a sua saca de castanhas.

Quando chegou a casa comeu as castanhas deliciosas.

Texto de Alfredo

O vendedor de castanhas

Era uma vez um menino chamado Eduardo que queria castanhas para comer, mas não tinha em casa. Então foi procurar o seu amigo Zé que era vendedor de castanhas. Ele procurou, procurou e não encontava. Então desistiu e foi para casa.

A caminho de casa ele encontrou-o e disse-lhe:

- Ó Zé, não tens castanhas para comer?

- Não. Desculpa amigo, mas ainda falta uma semana.

- Pronto. Obrigado Zé, eu espero mais uma semana.

Passado uma semana, o Eduardo foi à procura do Zé por toda a vila e encontrou-o à porta da casa dele. Foi logo a correr para lhe perguntar se as castanhas já tinham chegado, mas o Zé disse que não.

- Porquê? - perguntou o Eduardo.

- Porque há falta de castanhas, mas podes passar aqui amanhã que eu vou ver se as consigo arranjar.

No dia seguinte o Eduardo passou no Zé e, desta vez, ele já tinha dois cestos cheios de castanhas.

O Eduardo comprou cinco cartuchos que custaram dois euros e foi todo contente para casa com as suas deliciosas castanhas.

Texto de Bruno

O vendedor de castanhas

Num dia de sol um vendedor de castanhas, chamado Marco, assava castanhas no seu carrinho ambulante, que estava num esquina de uma rua, onde nunca passavam carros.

Numa casa ali perto, um menino queria castanhas, mas não tinha nenhuma. Por isso foi à procura de castanhas à feira, mas no caminho encontrou o vendedor de castanhas.

- Quanto custam as suas castanhas?

- As minhas castanhas custam um euro.

Mas o vendedor de castanhas perguntou-lhe:

- Como é que te chamas?

E o menino respondeu:

- Eu chamo-me António.

O vendedor de castanhas disse-lhe:

- Queres ser meu amigo para o resto da vida?

- Sim, quero muito ser teu amigo até ao fim dos meus dias.

O vendedor de castanhas disse-lhe que as suas castanhas eram de graça.

O menino foi muito contente para casa e contou à mãe que tinha feito um novo amigo.

No dia seguinte o vendedor de castanhas convidou o António e os seus pais, o Zé e a Sara, para irem à sua casa.

Texto de Francisco José

A turma do 3º ano

O Magusto na minha Escola

2008-11-12T21:41:00.013Z

Hoje contamos num pequeno texto como foi o Magusto na nossa escola.

Aqui ficam alguns dos textos que fizemos.

Ontem comemorámos o dia de S. Martinho na minha escola.

De manhã pintámos um cartaz de S. Martinho e um desenho sobre o Magusto.

De tarde ensaiámos uma canção e fomos para o recreio. A D. Rosa e a professora Graça acenderam a fogueira. Enquanto as castanhas assavam, nós fizemos uma grande roda à volta da fogueira e cantámos algumas canções.

De seguida saltámos a fogueira e comemos as castanhas que as professoras nos puseram no cartucho da Maria Castanha. As castanhas estavam deliciosas!

No fim pusemos as mãos na cinza e pintámos as caras.

Eu diverti-me muito neste dia.

Texto de Francisco Ferreira

Ontem, de manhã, nós pintámos um cartaz que tinha castanhas, folhas, ouriços, árvores... Também escrevemos nele adivinhas, provérbios e quadras do S. Martinho.

De tarde fomos para o recreio e a D. Rosa e a professora Graça puseram caruma e castanhas e acenderam a fogueira. A seguir andámos à volta da fogueira e cantámos a canção do S. Martinho.

No fim saltámos por cima da fogueira e comenos castanhas. As castanhas eram deliciosas!

Alguns meninos enfarruscaram a cara toda, mas eu só me pintei um bocadinho.

Eu diverti-me imenso neste dia.

Texto de Francisco Queirós

No dia 11 de Novembro festejámos o S. Martinho na nossa escola.

De manhã nós pintámos um desenho do Magusto e um cartaz de S. Martinho.

Quando chegou a tarde fomos lá para fora, pousámos os sumos na entrada da porta e demos as mãos. Depois andámos à volta da fogueira e cantámos uma música do Magusto.

De seguida saltámos a fogueira e comemos as castanhas, algumas eram podres e outras eram boas.

No fim enfarruscámo-nos todos e fizemos brincadeiras engraçadas.

Eu gostei muito deste dia!

Texto de Leonardo

A turma do 3º ano

Dia de S. Martinho

2008-11-12T21:35:00.022Z

Para celebrarmos o Dia de S. Martinho realizámos várias actividades na sala de aula.

Reconto da Lenda de S. Martinho em banda desenhada.

Pintura de um desenho alusivo ao Magusto.

Elaboração de uma cartaz, onde pintámos castanhas, ouriços, folhas do castanheiro, ... e escrevemos quadras, adivinhas e provérbios.

Festa do Magusto.

A turma do 3º ano

Alice no País das Maravilhas

2008-10-30T19:48:00.011Z

Aqui ficam alguns dos desenhos que fizemos sobre o espectáculo musical que fomos assistir ao Teatro Rivoli.

Alfredo

Bruno

Francisco José

Isaac Samuel

Leonardo

Maria João

A turma do 3º Ano

Nós fomos ao teatro ...

2008-10-25T20:14:00.007+01:00

No dia 22 de Outubro, a nossa turma foi ao Teatro Rivoli assistir ao musical infantil "Alice no País das Maravilhas", de Filipe La Féria.

Este espectáculo conta-nos as aventuras de uma menina chamada Alice no seu reino de fantasia e sonho.

Era uma vez uma menina chamada Alice que estava num jardim a ler um livro ... e adormeceu. De repente viu um coelho cheio de pressa e foi a correr atrás dele, caindo num buraco que parecia que não tinha fundo. Depois de muitas voltas e reviravoltas no ar, a Alice chegou a um corredor com muitas portas fechadas.

Para poder seguir o Coelho apressado tinha que passar por uma porta muito pequena. Então bebeu uma poção mágica, mas, em vez de diminuir de tamanho, cresceu demais. Começou a chorar até que comeu uma bolacha, que a fez diminuir de tamanho, ficando muito pequenina. Quase se afogou nas suas lágrimas, mas conseguiu entrar no País das Maravilhas! Uma terra de sonho, onde encontrou muitas criaturas e personagens que a levaram para o mundo da fantasia.

Durante esta aventura mágica, ela conheceu o Chapeleiro, a Lebre, o Rato, a Lagarta, as Flores Falantes, o Espelho, o Gato Risonho, Valetes com pernas, o Rei e a Rainha de Copas, uma rainha assustadora que mandava cortar a cabeça a toda a gente. Participou numa festa maluca dada pela Lebre - a festa do desaniversário - e foi convidada para jogar criquete com a Rainha, mas disseram que ela insultou a rainha e foi levada a julgamento.
No fim foi considerada inocente, porém a Rainha de Copas não gostou e ordenou que os guardas lhe cortassem a cabeça.

No meio da confusão, Alice aproveitou para fugir e, quando deu por si, acordou, verificando que tudo não tinha passado de um sonho maravilhoso.

Nós ficámos fascinados com tudo o que vimos. Adorámos as personagens, as músicas, os cenários e os efeitos especiais.

A Turma do 3º Ano

OUTONO

2008-10-25T20:10:00.008+01:00

O Outono

O Outono inicia-se no dia 22 ou 23 de Setembro e termina no dia 20 de Dezembro.
Nesta altura do ano, a paisagem fica muito bonita devido aos vários tons de cores que apresenta.
As folhas das árvores ficam de diversas cores: douradas, verdes escuras, vermelhas, amarelas, castanhas e roxas e caem ao chão.

Colhem-se frutos: maçãs, castanhas, nozes, peras, romãs, uvas... Fazem-se as vindimas e as desfolhadas.

Os dias ficam mais curtos e a temperatura baixa aos poucos. As pessoas têm de se agasalhar melhor, vestindo roupas mais quentes.

Como o tempo começa a arrefecer, as aves, tais como: as andorinhas, as rolas e as cegonhas, partem para países mais quentes. Outros animais, como por exemplo, os esquilos, recolhem alimentos para o Inverno.

Nesta época festeja-se o Dia de S. Martinho, a Festa das Colheitas, o Dia Mundial da Alimentação...

Nós gostamos mais ou menos do Outono, porque podemos brincar com as folhas e fazer trabalhos engraçados na escola.

Texto Colectivo

Ilustração do Leonardo

O Outono está a chegar!
Um nevoeiro vem e há mais uma chuvada.
Todas as folhas das árvores mudam de cor.
Outono é a minha segunda estação preferida.
No Outono as árvores despem-se.
O Inverno está a chegar!

Francisco Pereira

Outono caem as folhas,

Umas são amarelas outras castanhas.

Também se come castanhas

Ouve-se o vento a soprar

Na escola faço trabalhos de Outono

Os dias ficam mais curtos.

Maria João

O Outono já chegou!

Uvas e castanhas são os frutos desta estação.

Tantas folhas aos montinhos,

Outras a rodopiar no ar.

Nuvens escuras cobrem o céu;

Oh, que frio que fica!

Francisco José

O Outono chegou!

Uiva o vento e cai chuva

Tenho de me agasalhar

Os dias ficam mais frios

Nesta estação à escola regressámos

Os meninos, com as folhas coloridas, fazem lindos trabalhos!

Francisco Ferreira

A turma do 3º Ano

ACRÓSTICOS COM OS NOMES DOS ALUNOS

2008-10-25T20:09:00.006+01:00

Competência: Escrever individualmente, partindo de motivações lúdicas.
Actividade: Construir um poema, iniciando os versos pela letra do seu nome, escrito na vertical (acróstico).

Alfredo é o meu nome
Leonardo é o meu melhor amigo
Faço sempre os trabalhos
Roupa nova gosto de vestir
E tenho vontade de aprender
Dou carinho à minha mãe
Os meus olhos são azuis-esverdeados.

Ando na escola de Francelos
Nado bem
Dois irmãos tenho
Rafael é meu amigo
É muito bom aprender!

Bruno é o meu nome
Rafael é bom amigo
Uvas é o fruto que eu mais gosto
Não gosto do Inverno
Os meus olhos são castanhos.

Daniel é o meu nome
Artista eu sou
No Estudo do Meio sou bom aluno
Igreja eu vou e tenho que estar calado
E na sala de aula também
Leonardo é o meu amigo.

Diogo é o meu nome
Irmãos tenho um
Os meus olhos são castanhos
Gosto de jogar o computador, mas
Os trabalhos tenho primeiro de fazer.

Francisco sou eu
Regresso todos os anos à escola
Alfredo é meu amigo
Não gosto do frio
Com o meu irmão eu faço os trabalhos de casa
Inverno é minha pior estação
Salto da cama para ir à escola
Converso com o meu pai em casa sobre a escola
O meu pai obriga-me a estudar todos os dias.

Francisco sou eu
Rita é o nome da minha irmã
Alfredo é o meu melhor amigo
Não gosto de recortar
Cães gosto eu
Inteligente sou
Sem pressa trabalho
Com livros estudo para ser bom aluno
Os meus olhos castanhos são.

Francisco é o meu nome
Regras na escola tenho que respeitar
Ando na de Francelos, com os meus amigos
Nunca tive vermelho nem amarelo
Campos é o meu terceiro nome
Inteligente eu sou
Sem preocupações nenhuma
Curioso eu sou
Ouço tudo o que a professora diz.

Fevereiro é o mês em que nasci
Romã é a minha fruta preferida
A minha turma é muito trabalhadora
Na sala de aula gosto de aprender
Celeste á a minha mãe
Inverno não gosto
Sílvia é o nome da minha professora
Como sou curioso
Os livros gosto de ler!

Sou vaidoso
Aprendo muito bem
Muito gosto de estudar
Um dia vou realizar o meu sonho
Educado eu sou
Leio muito para escrever melhor.

Joaninha é o meu nome
Os meus olhos são castanhos
Ando no terceiro ano
Não gosto de faltar à escola
A Maria João é a minha melhor amiga.

Leio muito bem!
E gosto de estudar
Os meus olhos são castanhos
Não gosto do Inverno
Alfredo é bom amigo
Respeito sempre as regras da sala
Durmo muito bem
Os meus pais são meus amigos.

Maria João é o meu nome
A Joana é a minha amiga
Regras respeito na escola
Íris é a minha vizinha
A minha mãe é minha amiga.

Já sei ler e escrever
O meu pai é meu amigo
A professora é minha amiga
O recreio tem um parque em que posso brincar.

Rafael é o meu nome
Alfredo é o meu melhor amigo
Faço os trabalhos todos
As rosas são as minhas flores favoritas
Eu gosto da escola
Leio muito para aprender.

Vivo na Vila de Prado
Adoro dançar nas festas ciganas
Não gosto de puré
Inteligente eu sou
A escola devo sempre frequentar para aprender.

Os alunos do 3º ano

Desenvolvendo Competências de Forma Integrada

2008-06-17T18:46:00.009+01:00

Hoje, a partir do conteúdo " Segurança na praia: o significado das bandeiras ", da área disciplinar de Estudo do Meio, desenvolvemos competências de forma integrada, através da interdisciplanaridade.

Assim iniciámos este conjunto de actividades, trabalhando a área de Língua Portuguesa, com a leitura e interpretação do texto "O Tiago e as bandeiras" e a realização de exercícios gramaticais e de ortografia.

De seguida, na área de Matemática, a nossa professora, propôs-nos que desenhássemos as cinco bandeiras que podemos encontrar nas praias.

Para executar esta tarefa utilizámos a régua e seguimos as orientações que a nossa professora nos dava, nomeadamente nas dimensões dos rectângulos que constituíam as nossas bandeiras (7 cm x 4 cm).

Depois pintámos as nossas bandeiras com as cores respectivas, trabalhando deste modo a área de Expressão e Educação Plástica.

Por fim, na área de Estudo do Meio, pesquisamos e escrevemos o significado de cada uma das bandeiras que desenhamos.

Os alunos do 2º ano

Ortografia - Ditado fragmentado

2008-05-28T21:25:00.016+01:00

Hoje, a nossa professora, propôs-nos uma actividade de ortografia - Ditado Fragmentado - que, se insere nas 10 maneiras de fazer ditado.

Nós realizamos este exercício ortográfico a pares, seguindo as seguintes orientações:

- Aluno A - tem uma folha com fragmentos;

- Aluno B - tem os fragmentos relativos às lacunas do colega;

- Começa a ditar aquele que tiver o início do texto e dita até lhe aparecer a primeira lacuna;

- Começa a ler o outro;

- No final, cada aluno corrige o seu ditado a partir do texto do colega.

De seguida, lemos, ilustramos e desenvolvemos a compreensão do texto.

Realizamos ainda alguns exercícios de ortografia e de funcionamento da língua.

A turma do 2º ano

Desenvolvendo a Competência Ortográfica...

2008-05-28T20:20:00.017+01:00

Desta vez, nós, os alunos do 2º ano, realizámos uma actividade, que nos permitiu desenvolver a nossa ortografia.

Foi uma actividade diferente, mas muito interessante e divertida. Chama-se "Ditado para Modificar".

De modo a ficarmos bem preparados para a realização deste exercício ortográfico, inicialmente lemos, explorámos e trabalhámos o texto.

1º - Leitura e ilustração do texto.

2º - Compreensão e interpretação do texto.

3º - Desenvolver o vocabulário.

4º - Exercícios de Funcioamento da Língua

5º- Leitura silenciosa do texto e estudo das palavras com maior dificuldade de escrita.

6º - Ditado do texto pela professora.

A nossa professora ditava as frases e nós tínhamos de as transformar logo que íamos escrevendo, de acordo com o seu pedido:

- no futuro;

- com antónimos;

- no singular;

- com diminutivos;

- no presente;

- no feminino/masculino.

O texto inicial era:

Eu chamo-me Verão

É bonito o meu nome.
De repente, os dias ficaram maiores e mais cheios de sol.
- Que calor! – disse o lenhador.
E as ceifeiras repetiram ao longe:
- Que calor!
As espigas gordas e amarelas iam ser pão. Nos pomares, as árvores de fruto mostravam com alegria os seus belos frutos coloridos e saborosos.
O pior era a fonte quase seca e os campos com sede.
Os gafanhotos saltavam de pedrinha em pedrinha, muito divertidos.
- Vá meninos, para a praia! – diziam várias mães, ao mesmo tempo.

Maria Alberta Meneres, Folha a Folha

O texto final, depois de modificado, foi:

Eu chamo-me Verão

Será bonito o meu nome.
De repente, as noites ficaram menores e mais vazias de sol.
- Que frio! – disse o lenhador.
E as ceifeiras repetiram ao perto:
- Que frio!
A espiga gorda e amarela ia ser pão. No pomar, a árvore de fruto mostrava com alegria o seu belo fruto colorido e saboroso.
O pior era a fontezinha quase sequinha e os campinhos com sede.
Os gafanhotos saltam de pedrinha em pedrinha, muito divertidos.
- Vá meninas, para a praia! – diziam vários pais, ao mesmo tempo.

Os alunos do 2º ano

A trabalhar a ortografia...

2008-05-19T15:12:00.007+01:00

Hoje fizemos um exercício ortográfico muito interessante...

- DITADO PARA MODIFICAR -

A professora dita as frases e nós temos de as alterar logo que as escrevemos, segundo o seu pedido - no plural; no singular; no futuro; no pretérito perfeito; com diminutivos; com antónimos...

Foi um pouco difícil porque tínhamos de estar muito atentos.

Nas salas de aulas com as florestas (singular para plural)

- Professor, o que é a silvicultura. (masculino /feminino)
- Silvicultura será a plantação e exploração das florestas, João. ( presente/futuro)
- As árvores nascem sozinhas? ( forma negativa/ afirmativa)
- Nem todas, Aninha. Devido aos incendiozinhos, já não temos e Portugalinho tantas florestinhase, por isso, plamtam-se arvorezinhas para compensar o que se perde. ( grau diminutivo ) Temos poucas variedadees que sedão mal no nosso clima, como o pinheiro-manso e o pinheiro-bravo, o sobreiro, o eucalipto, o carvalho, o castanheiro e a azunheira. (antónimos).
- A minha mãe é guarda florestal num Parque Natural. Sabem o que é isto - perguntou a Joana. ( masculino/ feminino).
- Naturais querem dizer da Natureza, não é?! responderam as Ritas. (singular/plural).
- Pois foi, meninos. Em parques como os da Serra da Estrela, da Peneda-Gerês, da Malcata ou Montesinho protegeram-se e preservaram-se a floresta e os animais em liberdade. (presente / passado). Mas não são um jardim zoológico!... ( plural / singural).
E não é proibido caçar ou abater árvores. (forma afirmativa/negativa). É por isso que existem guardas como a mãe da Joana. ( masculino / feminino).
-E se fizéssemos o passeio escolar a um desses parques?...
- Má ideia! Devem ser feios! ( antónimos ).

Os alunos do 3º ano

O PNEP em exposição na Eb2,3...

2008-05-05T15:03:00.009+01:00

Alguns trabalhos da nossa escola estiveram expostos na Eb2,3, durante a Feira do Livro.

Representámos a nossa escola com alguns cartazes elaborados pela turmas do 2º, 3º e 4º anos, envolvidas no PNEP.

Poster da turma do 2º ano

Actividades de Ensino e Compreensão de Textos Informativos

*
Poster da turma do 3º ano

Desenvolvimento da Competência Literária - Circulos de leitura
*

Poster da turma do 4º ano

Desenvolvimento do conhecimento Lexical : Estudo da formação das palavras

Os alunos e professoras

Ensino da Escrita - Produção Textual

2008-04-30T12:08:00.015+01:00

1º- Activação de conhecimentos sobre sobre o tópico a trabalhar - "A Flor": escrever uma chuva de ideias a partir do tema dado.

2º- Selecção e Organização da Informação: Agrupar as ideias por categorias de informação, em forma de questões: O que é? - Como é? - O que pode ter? - Para que serve? - Onde se pode encontrar? - Que nomes pode ter?

3º- Produção do texto em pares: imaginar e escrever uma história em que a personagem principal seja uma flor.

4º- Revisão dos textos produzidos: corrigir e reformular o texto escrito.

O malmequer do rei

Era uma vez um malmequer que era amarelo e que vivia num jardim muito grande que pertencia a um rei.
Num dia de Verão, o malmequer murchou e quando o rei o viu ficou tão triste que mandou alguns jardineiros plantarem mais malmequeres e outros trataram dele.
Assim ele ia ficar melhor e o jardim ia ficar mais colorido.

Apareceu um jardineiro e regou-o. A flor ficou muito agradecida.

Com a água que recebeu ficou muito brilhante e o rei ficou tão admirado que pegou nela e pôs-la numa jarra.

Francisco José e Maria João

A papoila com sede

Era uma vez uma papoila lilás de tamanho médio.

Ela vivia na quinta do Alfredo, que era muito grande e tinha muitos animais e flores variadas e coloridas.

Numa tarde de Verão a papoila ficou triste e começou a chorar. O dono pensou que a planta tinha sede e regou-a.

A papoila ficou tão feliz que explodiu de alegria.

Diogo e Samuel

O girassol

Era uma vez um girassol muito perfumado e médio, que vivia numa jarra muito engraçada.
Após muitos dias de calor o girassol murchou.
Um menino chamado João veio e regou-o com o regador.
O girassol ficou tão feliz que as suas pétalas ficaram a brilhar.

Francisco Queirós e Leonardo

O girassol triste

Era uma vez um girassol de cor amarela e muito perfumado que vivia no jardim onde havia muitas flores e árvores.
Num dia de Verão estava muito triste porque ninguém o regava.
De repente apareceu o Henrique com um regador na mão.
De seguida regou o girassol, que ficou muito contente.
Com a água que recebeu cresceu tanto que ficou do tamanho de uma casa.

Daniel e Francisco Ferreira

O Malmequer

Era uma vez um malmequer que era amarelo e que vivia num jardim. Ele era muito bonito e tinha muitas flores conhecidas e amigas.
Um dia o malmequer levou uma bolada e ficou murcho. Ele ficou triste porque não tinha água.

Passado uns dias veio a água e ele ficou melhor.

Um mês depois ele já estava bom e muito contente. E ele disse:

- Que lindo que estou!

Bruno e Joana

O girassol

Era uma vez um girassol grande de cor amarela que vivia no campo do Samuel.
No Sábado o girassol ficou triste porque precisava de ser regado.
Quando apareceu um menino chamado Diogo com o regador na mão, o girassol pediu-lhe:
- Por favor, deite-me água.
- Sim, eu rego-o.
Então o Diogo regou-o.
O girassol ficou brilhante de tanta água que recebeu.

Alfredo e Rafael

A turma do 2º ano

TRABALHÁMOS E DRAMATIZÁMOS UM TEXTO DE TEATRO

2008-04-29T11:45:00.018+01:00

No âmbito do Dia Mundial da Árvore trabalhámos o texto "Beatriz e o Plátamo". Dialogámos sobre a importância que a árvore tem na natureza e principalmente a sua função, proporcionando-nos um ambiente saudável e uma melhor qualidade de vida das populações.

Fizemos a análise e interpretação do texto e respectiva ficha de trabalho.

De seguida, e com base no texto estudado, criámos um pequeno texto teatral que apresentámos a todos os meninos da nossa escola.

Também, apresentámos o nosso teatro na EB2/3 do nosso agrupamento na semana da Feira do Livro.

Gostamos muito de estudar este texto e de apresentar a peça "A Beatriz e o Plátamo".

Os alunos do 4º ano

O PLANETÁRIO VEIO A ESCOLA...

2008-04-29T10:37:00.011+01:00

A Astronomia é uma ciência que estuda os astros.

Como toda a gente sabe, existe o dia da astronomia para lembrar essa ciência tão importante. Não somos só nós que estudamos os astros, também, são os cientistas porque se eles não estudassem isso com os telescópios e os computadores não sabíamos nada acerca do nosso sistema solar.

Todós nós deveríamos estudar astronomia porque assim estamos a desenvolver os nossos conhecimentos.

As nossas professoras convidaram o Planetário a vir à escola para enriquecermos os nossos conhecimentos nesta área.

Antes de entrarmos para a cúpula...

Na cúpula a observar os astros

Os alunos do 1º, 2º,3º, e 4º anos

Ensino da Escrita - Produção Textual

2008-04-28T14:32:00.013+01:00

Como seleccionar e combinar as expressões linguísticas para produzirmos um texto?

Activámos conhecimentos sobre sobre o tópico a trabalhar - "A Primavera".

1º Registo no quadro e caderno das ideias em memória.

Selecção e Organização da Informação:

1º Agrupámos as ideias por categorias em forma de questões: O que é? - Como é? - O que se festeja?...

Planificação colectiva do texto a produzir...

1º Apresentámos novas sugestões possíveis de incluir no texto.

2º Redacção do texto individualmente.

3º Aperfeiçoamento do texto produzido, seguido da cópia a limpo numa ficha de trabalho.

Na Primavera...

A Primavera começa no dia 21 de Março e acaba a 20 de Junho.

Na Primavera as aves fazem migrações e as andorinhas regressam ao nosso país, porque o tempo está mais quente.

Ela é perfumada e linda, na Primavera há mais calor e está tudo mais colorido.

Na Primavera usamos roupas mais frescas, com muita cor e mais leves.

Ela faz parte da Mãe Natureza. Nesta altura do ano vêem-se mais pessoas a passear pelos parques, a fazer piqueniques, a andar de bicicleta...

Viva a PRIMAVERA é a estação mais bela do ano com tanta verdura e flores por todo o lado.

Os alunos do 3º ano

O Ensino da Expressão Escrita

2008-04-19T19:28:00.008+01:00

A ÁGUA

Para podermos facilmente construir um mapa conceptual sobre a “Água”, escrevemos primeiro todas as ideias que nos ocorreram sobre este tema – Chuva de Ideias.

Seguidamente, preenchemos o mapa conceptual sobre a Água, com as palavras da Chuva de Ideias que construímos.

Por fim, em grupo, escrevemos um texto sobre este tema a partir do esquema que tínhamos preenchido.

Segue-se agora cada um dos textos produzidos.

A Água

A água é fonte de vida, por isso é indispensável à vida dos seres vivos.
Na Natureza, a água, encontra-se nos estados líquido, sólido e gasoso.
No estado líquido encontra-se: nos oceanos, nos mares, nos rios, nos lagos, nas nuvens, na chuva e nos lençóis de água.
No estado sólido encontra-se: no gelo, no granizo, na neve, nos glaciares e nos icebergues.
No estado gasoso encontra-se no vapor de água.
A água serve para beber, para a higiene, para regar, para produzir energia, para praticar desportos, para a indústria e para cozinhar.
A água pode ser potável (sendo incolor, inodora e insípida) ou não potável.
A água não potável para se tornar potável pode ser sujeita a processos de tratamento, que são: fervura, filtração e desinfecção com lixívia.
A água pode ser desperdiçada ou poluída pelo Homem. Por isso, devem ser feitas campanhas de esclarecimento às populações, no sentido de consumirem apenas a água necessária e evitarem a sua poluição.

Texto produzido por:
Alfredo, Bruno, Fancisco Pereira, Joana e Vânia

A Água

A água é necessária a todos os seres vivos, pois dela precisam para poderem viver.
A água, na Natureza, apresenta-se nos estados líquido, sólido e gasoso.
A água dos oceanos, dos mares, dos rios, dos lagos, das nuvens, da chuva e dos lençóis de água encontra-se no estado líquido.
A água do gelo, do granizo, da neve, dos glaciares e dos icebergues encontra-se no estado sólido.
A água sob a forma de vapor de água encontra-se no estado gasoso.
A água serve para beber, regar, produzir energia, praticar desportos, cozinhar e para a higiene e a indústria.
A água pode ser potável ou não potável.
A água potável é a água própria para o nosso consumo e apresenta as seguintes propriedades: incolor, inodora e insípida.
A água não potável (imprópria para o consumo) para se tornar potável pode ser sujeita a processos de tratamento, que são: fervura, filtração e desinfecção com lixívia.
A água pode ser poluída pelo Homem através das lixeiras localizadas em terrenos inadequados, do uso abusivo dos produtos químicos no solo, da contaminação das águas dos rios, dos mares, etc., do não tratamento dos esgotos domésticos ou industriais…
Como a água é um bem essencial devemos poupá-la e evitar a sua poluição.

Texto produzido por:
Francisco José, Francisco Queirós, Leonardo e Rafael

A Água

A água é necessária aos seres vivos, mas é constantemente poluída pela acção do Homem. Como não há vida sem água, temos de evitar a sua poluição assim como o seu gasto descontrolado.
Se não a pouparmos, um dia ela pode acabar e todos os seres vivos morrerão.
Na Natureza, a água, apresenta-se nos estados líquido, sólido e gasoso.
No estado líquido encontra-se: nos oceanos, nos mares, nos rios, nos lagos, nas nuvens, na chuva e nos lençóis de água.
No estado sólido encontra-se: no gelo, no granizo, na neve, nos glaciares e nos icebergues.
No estado gasoso encontra-se no vapor de água.
A água está em constante circulação, podendo passar pelos diferentes estados.
A água pode ser potável ou não potável.
A água potável é incolor, inodora e insípida.
A água não potável para se tornar potável pode ser sujeita a processos de tratamento, que são: a fervura, a filtração e a desinfecção com lixívia.
A água serve para beber, regar, produzir energia, praticar desporto, cozinhar, para ser usada na indústria e para a higiene do nosso corpo ou da nossa casa.

Texto produzido por:
Daniel, Francisco Ferreira, Isaac Samuel e Maria João

Os alunos do 2º ano

O Ensino da Compreensão de Textos de Teatro

2008-04-17T21:27:00.011+01:00

Desta vez trabalhámos um texto dramático, com o título "História da Gotinha de Água".

Nesta peça de teatro entram nove personagens, que são: o Lago, o Sol, a 1ª Gotinha, a 2ª Gotinha, a 3ª Gotinha, a 4ª Gotinha, a Nuvem, a Montanha e o Rio.

Iniciámos esta nova actividade, com a escolha da personagem que cada um de nós iria representar posteriormente.

Em seguida, fizemos a leitura oralizada do texto e desenvolvemos a sua compreensão.

Para melhor compreendermos este texto dramático, cada um de nós, em grupos de dois, respondeu a algumas perguntas de interpretação e realizou alguns exercícios gramaticais.

Depois, preparámos a dramatização da “História da Gotinha de Água”.

Finalmente, dramatizámos este texto, utilizando uns pequenos fantoches.

Os alunos do 2º ano

Texto Instrucional - Construção de um livrinho

2008-04-08T10:25:00.022+01:00

Como construímos um livrinho sobre o "Ciclo da Água"?

Inicialmente, lemos e explorámos oralmente as legendas das ilustrações, que vão fazer parte do nosso livrinho.

De seguida lemos e realizámos, sequencialmente, cada uma das etapas das instruções do Livro do Ciclo da Água.

1º - Pintámos as ilustrações que descrevem o Ciclo da Água.

2º - Recortámos cada um dos rectângulos que irão constituir o nosso livrinho.

3º - Dobrámos cada um dos rectângulos.

4º - Aplicámos cola numa metade do primeiro rectângulo e unimos a uma metade do segundo rectângulo.

5º - Unimos a outra metade do segundo rectângulo à primeira metade do seguinte... e assim sucessivamente até que o nosso livro se tornou circular.

E, finalmente, está pronto o nosso livrinho. Já o podemos folhear.

Os alunos do 2º ano

Histórias pequenas de bichos pequenos - Pulga

2008-03-13T21:52:00.015Z

Após a leitura e exploração de mais uma história (A Pulga) da obra "Histórias pequenas de bichos pequenos", nós realizámos uma ficha de trabalho, na qual tínhamos que responder a duas perguntas de interpretação sobre a história que lemos e preencher um esquema sobre as características externas e modos de vida da pulga.

Para preenchermos este esquema lemos o seguinte texto informativo, através do qual aprendemos aspectos sobre a vida deste bicho pequeno que a maioria de nós desconhecia.

As pulgas são insectos pequenos (1 a 8,5 mm de comprimento), desprovidos de asas e vivem como parasitas externos de mamíferos e aves alimentando-se de sangue.
Estes animais podem transmitir doenças graves como o tifo e a peste bubónica. Elas afectam normalmente animais de estimação, como o gato, o cão, entre outros.
Elas dependem do hospedeiro, que neste caso são o cão e o gato, para se alimentarem e se protegerem, permanecendo toda a sua vida nestes e em outros animais contactantes.
Sabias que, quando as pulgas saltam, podem saltar 75 vezes sua própria altura. Usam o salto para pular de um hospedeiro para o outro.

Os alunos da turma do 2º ano

Histórias pequenas de bichos pequenos- O Bicho-da-seda

2008-03-11T18:27:00.019Z

No âmbito do programa PNEP e do PLN, os alunos do 2º ano, exploraram mais uma história da obra "Histórias pequenas de bichos pequenos" de Álvaro Magalhães. Desta vez o bicho trabalhado foi o bicho-da-seda.

Os alunos desenvolveram um conjunto de tarefas sobre esta história em pares.Assim, foi proposto a cada par que respondesse a algumas perguntas de interpretação e realizasse alguns exercícios gramaticais.

De seguida, os alunos, em grupo, pesquisaram e recolheram informações sobre o ciclo de vida do bicho-da-seda em livros, textos e na internet.

Aqui ficam algumas das informações recolhidas:

O bicho-da-seda (Bombyx mori) é um insecto que, na forma de lagarta (a larva de uma borboleta) se alimenta de folhas, principalmente da amoreira. Este insecto passa por quatro fases distintas (metamorfoses) – ovo, lagarta, pupa e adulto.

Ciclo de vida

Ovo: 10-14 dias

Larva ou Lagarta: 27 dias
. 1ª estádio larval (4 dias)
. 2ª estádio larval (4 dias)
. 3ª estádio larval (4 dias)
. 4ª estádio larval (5 dias)
. 5ª estádio larval (10 dias)
Pupa ou Crisálida: 10-12 dias
Adulto: 7 a 8 dias(macho)
14 a 15 dias (fêmea)

Sabias que:
. A indústria da seda existe há mais de 5000 anos e que foi mantida em segredo por muito tempo.
. Segundo a história, os ovos do bicho-da-seda foram levados para a Europa no início da era cristã, por dois monges.
. Através dos anos, os criadores (sericicultores) seleccionaram as melhores espécies de bichos-da-seda.
. Os seus ovos, durante a incubação, devem ficar numa temperatura entre 20 a 30 graus.
. As mariposas (borboletas) fêmeas da espécie “Bombyx mori” depositam entre 300 a 600 ovos em 15 dias.

Após a leitura e análise dos dados ecolhidos, os alunos, em grande grupo, contaram por escrito o ciclo de vida do bicho-da-seda.

Segue-se agora o texto construído pela turma:

O bicho-da-seda nasce de um ovo na Primavera.
Quando nasce é uma lagarta que tem apenas cerca de 2,5 mm de comprimento.
O bicho-da-seda, durante 27 dias, come sem parar grandes quantidades de folhas de amoreira e tem o seu peso original aumentado em 10.000 vezes.
Quando atinge 7-8 cm de comprimento, ele procura um cantinho tranquilo e começa a tecer o seu casulo.
Depois de 3 dias de fiação atingindo entre 700 e 1.200 mil metros de fio, o casulo está completo. A lagarta converte-se em pupa.
Em aproximadamente 10 a 12 dias, a pupa transforma-se em borboleta.
Esta borboleta vai pôr ovos (Verão), de onde vão nascer novos bichos-da-seda, na Primavera seguinte.

A turma do 2º ano

Histórias pequenas de bichos pequenos - Bicho-Carpinteiro

2008-03-10T21:46:00.011Z

Nós, os alunos do 2º ano, prosseguimos a leitura da obra que estamos a analisar.

Explorámos mais duas histórias sobre um bicho pequeno - o bicho-carpinteiro.

Achámos estas histórias muito divertidas!

Apresentámos aqui alguns exemplos dos trabalhos efectuados após a leitura e exploração das mesmas.

Uma das histórias fala de um bicho-carpinteiro, cuja profissão era carpinteiro, que decidiu mudar de modo de vida, porque mal sabia pregar pregos, o que o deixava muito infeliz.

Como tinha muito jeito para tratar dos bichos doentes ou magoados, mudou de profissão e passou a ser bicho- enfermeiro.

Em pares imaginámos e escrevemos o seu dia-a-dia na sua nova profissão.

Aqui fica um dos textos produzidos por um dos pares:

" Todos os dias o bicho-enfermeiro recebia bichos na sua casa.

Quando os bichos estavam doentes, ele dava-lhes uma injecção na pata.
Quando o doente estava tratado, o bicho-enfermeiro entregava-lhe a receita.

Depois o doente ia à farmácia comprar o xarope. "

Os alunos do 2º ano

BIOGRAFIA de Sophia de Mello Breyner

2008-03-06T16:47:00.008Z

No âmbito do PNEP e PNL, analisámos uma breve biografia de Sophia de Mello Breyner, visto estarmos a estudar a história da "A Menina do Mar". Assim, apresentamos alguns exemplos de trabalhos que desenvolvemos na sala de aula, para a exploração da biografia desta grande escritora portuguesa de Literatura Infantil.

Esperamos que tenham gostado do nosso trabalho. Nós gostamos e estamos ansiosos por começar uma nova obra.

Os alunos do 4º ano

Histórias pequenas de bichos pequenos - Centopeia

2008-03-03T20:14:00.010Z

A nossa turma continuou a explorar o livro " Histórias pequenas de bichos pequenos" e lemos mais uma história. É a história da centopeia.

Aprendemos que a centopeia é um animal comprido e com muitas patas e que a palavra "centopeia" quer dizer 100 patas.

Mas sabiam que a centopeia não tem mesmo cem patas?

A centopeia mais comum na Europa tem apenas 15 pares de patas... Ora, 15 x 2 = 30. Certo?

Então de onde veio esta ideia das 100 patas?

É que as centopeias não existem só na Europa. Distribuem-se por todo o mundo e têm muitas espécies diferentes, algumas delas com mais de 150 pares de patas!

Agora imagina quem deu o nome à centopeia a contar essas «patinhas todas»... Como viu que tinha mesmo mais patas que o costume, decidiu dar-lhe este nome!

Após a leitura da história respondemos a um conjunto de perguntas de interpretação e de funcionamento da língua.

Os alunos do 2º ano

Histórias pequenas de bichos pequenos

2008-02-19T19:33:00.007Z

No âmbito do Plano Nacional de Leitura e do Programa Nacional de Ensino do Português, nós iniciámos a leitura de um novo livro. Trata-se de um livro de contos sobre bichos pequenos de Álvaro Magalhães , chamado "Histórias pequenas de bichos pequenos".

Começámos por explorar a capa, a contracapa e a lombada do livro. A partir do título e do desenho que consta na capa, cada um de nós disse o que pensava sobre o conteúdo deste livro e ilustrou a sua ideia.

De seguida, abrimos o livro e lemos e interpretámos as duas primeiras histórias, que eram sobre a joaninha e o escarevelho. Achámos estas histórias muito engraçadas, principalmente a do escaravelho.

Por último, respondemos a algumas perguntas sobre o que lemos e realizámos exercícios gramaticais.

Estámos ansiosos por ler a próxima história!

Depois contámos.

A turma do 2º ano

Prefixos e Sufixos

2008-02-18T14:44:00.004Z

Na nossa sala sempre que lemos um texto aprendemos palavras novas e isto significa que estamos a desenvolver o nosso conhecimento lexical.
Sabemos que as palavras podem ser formadas por derivação ou composição. Dentro das palavras existe a palavra primitiva (radical) e os afixos. Assim, formamos verbos a apartir dos prefixos des- e re- .

Com o sufixo -eiro formamos profissões e com o -ão o aumentativo de nomes comuns.

E com o sufixo -ano formamos nacionalidades e com o sufixo -aria nomes de lojas.

A turma do 3º ano

CORRIDA DO GALO

2008-02-15T14:20:00.003Z

No dia 1 de Fevereiro, na Escola de Francelos, realizou-se a tradicional "Corrida do Galo" que já é do tempo dos nossos avós.

Uns dias antes da festa, os pais de alguns alunos, enfeitaram os carrinhos com mimosas, canas e flores de papel feitas pelos alunos. Também ensaiamos as danças típicas do Minho para no dia dançarmos.

No dia da festa apareceram familiares e alunos que vinham muito bem vestidos com trajes típicos da nossa região que é o Minho.

A festa começou com os ranchos dos vários anos, começando dos mais novos para os mais velhos, a fazer a sua dança. Depois disto foi lido o "Testamento do Galo" por alguns dos alunos do 4º ano. A seguir cada turma correu o seu galo, que consiste em meter um galo dentro do buraco, cobri-lo com um pano que é tirado por um aluno com os olhos vendados e uma espada. O galo foge e os alunos correm atrás dele e quem o apanhar vai oferecê-lo à sua professora.

Seguidamente houve um lanche-convívio e depois desfilámos em cortejo com os carrinhos pelos lugares próximos da escola.

Todos gostamos desta actividade, pois é uma tradição muito divertida que não devia acabar.

Texto realizado pela turma do 4º ano

São Valentim

2008-02-14T15:41:00.011Z

ESTE FOI O DIA DE S. VALENTIM EM FRANCELOS

O ensino da compreensão de Textos Instrucionais

2008-02-14T00:35:00.012Z

Hoje analisamos um texto descontínuo, extraído do jornal semanário chamado "Sexta".

Inicialmente demos uma espreitadela nas principais notícias de maior destaque.

Depois, trabalhando mais a sério, analisámos um texto descontínuo com a informação apresentada em esquema, sobre a programação de vários canais de televisão de Sexta-feira a Domingo. Analiámos a estrutura deste tipo de texto em pequenos grupos.

Havia programações de séries, de novelas, de desenhos animados, documentários, desporto, filmes, informação e entretenimento.

Após a leitura e análise desta página do jornal destacámos alguns dos nossos programas preferidos.

E assim, trabalhámos a leitura e compreensão deste documento que consideramos ser material importante de leitura porque faz parte da vida quotidianada de qualquer bom leitor...

Depois, estivemos a fazer o Jogo do Alfabeto, mas este obedecia a regras que tinhamos de cumprir...

Foi uma aula muito interessante e que gostámos muito.

Os alunos do 4º ano

O Ensino da Compreensão de Textos Informativos

2008-02-06T11:50:00.000Z

Texto

O Rei dos Animais

O leão (Panthera Leo), pertencente à Classe dos Mamíferos e membro da família dos Felídeos é conhecido como o rei dos animais. Tem um aspecto muito forte e a sua juba, à volta da cabeça, dá-lhe mesmo um aspecto majestoso.
Em média pesa cerca de 250 kg e mede 2 metros de comprimento mais a cauda e 1 metro de altura.
O seu rugido pode ser ouvido a 9 km de distância, que costuma ser emitido quando sai em caçada ao anoitecer, quando a caça tem êxito e ao amanhecer.
Vive nas extensas planícies ou savanas africanas, em pequenos grupos (até 30 indivíduos, sendo que apenas um ou dois são machos adultos). Antes era facilmente encontrado na África, Ásia e Europa.
Os leões são animais carnívoros, que se alimentam de gnus, zebras, búfalos, gazelas, girafas e antílopes.
É a leoa quem governa a família (muito corajosa e decidida). Quando várias famílias estão no mesmo local, as leoas revezam nos cuidados com os filhotes. Geralmente, são elas que caçam para todo o grupo, enquanto o leão vigia o território.
Na caçada, a leoa começa por rastejar por entre as ervas altas, observando a sua presa à distância. Se estiver a caçar sozinha, surpreende-a com um salto. Mas, quando está em grupo usa a inteligência, cercam-na e capturam-na.
Depois da caçada, quem come em primeiro lugar é o chefe do grupo. Quando o macho estiver saciado, as leoas e as crias podem alimentar-se.
Os filhotes de leão são muito brincalhões e curiosos, por isso, são também alvo de caça por outros animais. Para os proteger, as leoas estão sempre a mudá-los de um sítio para o outro.
Os leões vivem em média de 20 a 25 anos.

1ª Actividade: mobilização do conhecimento prévio sobre o tema e posterior verificação das concepções - os alunos responderam a algumas questões sobre as características, habitat e alimentação do leão. Também preencheram um quadro que continha afirmações, onde tinham que responder à coluna "Eu penso que...".

De seguida, fez-se a leitura do texto e a discussão colectiva do mesmo. Durante a leitura foi-lhes explicado o significado de algum vocabulário específico presente no texto (Mamíferos, Felídeos, ...).

Por último, responderam à coluna "a minha resposta estava...".

2ª Actividade: resposta a um questionário com vista à construção de um modelo mental do texto - após a leitura, os alunos responderam a um conjunto de perguntas sobre os pormenores do texto. Para executarem mais facilmente esta actividade, os alunos procuravam as palavras-chave contidas nas perguntas e sublinhavam a informação pretendida.

Realizaram ainda alguns exercícios gramaticais.

3ª Actividade:síntese da informação tratada - os alunos reduziram a informação do texto a um esquema. Cada grupo recolheu os dados relativos a cada uma das categorias apresentadas ( identificação do animal, classe e família a que pertence, características físicas, habitat e alimentação) e preencheu o esquema.

A Turma do 2º Ano

Desenvolvendo o conhecimento lexical...

2007-12-09T02:11:00.000Z

Para trabalharmos a dimensão procedimental do conhecimento lexical dos nossos alunos, procuramos dotá-los de instrumentos capazes de os tornar autónomos, tanto na compreensão dos textos lidos, como na produção dos textos escritos.

Assim, formaram verbos a partir de verbos com os prefixos des- e in-/im-.

Os alunos do 4º ano

MAPAS SEMÂNTICOS

2007-12-09T01:21:00.000Z

Desenvolvimento do Conhecimento Lexical

A partir da palavra "NATAL" criámos um mapa semântico, representando graficamente a relação entre a palavra dada e outras que foram surgindo. Eis como construímos o nosso mapa...
.

No Natal enfeitam-se as casas, as escolas, as ruas...

No Natal come-se bacalhau, batatas cozidas, aletria, rabanadas, mexidos, bolo-rei...

O Natal é tempo de paz, amor, alegria, esperança, amizade, solidariedade...

No Natal celebra-se o Nascimento do Menino Jesus em Belém, no estábulo...

Os alunos do 2º ano

Palavras com a mesma terminologia

2007-12-04T11:42:00.000Z

Como trabalhamos nesta actividade?...

Fizemos um levantamento de palavras terminadas em eia; ar e ão e registámo-las no caderno.

eia - ar - ão

meia - mar - palavrão

tareia - pomar - feijão

sereia - cortar - camião

baleia - chorar - mão

cadeia - namorar - melão

boleia - cantar - balão

Construimos quadras com as palavras rimadas.

O João tem um balão

dentro de um camião.

O seu cão não gosta de limão,

mas gosta de pão.

A baleia estava no mar

olhando para a areia

na areia viu uma meia

enrolada numa teia.

Junto do mar

havia um pomar,

muita gente a cantar

e um menino a chorar.

Bárbara Patricia A. Ferreira Vale - 3º ano

Texto encadeado em rimas

2007-12-03T15:13:00.000Z

Construção de textos encadeados com rimas
.
.
O rato estava no sapato
Queria roer o retrato
O chato do gato lambeu o meu prato
Que não foi muito barato.
.
A baleia teve uma ideia
Viu uma sereia na areia
A centopeia levou uma tareia
A aranha fez uma teia na cadeia.
.
O cão é um comilão
E é um grande brincalhão
Não gosta de limão
Mas gosta de pão.
.
A baleia e sereia
Tiveram uma ideia
Dar uma tareia à centopeia
E pô-la na cadeia.
.
A sereia teve uma ideia
Meter a baleia na cadeia
Que ficava na areia
Ao pé da centopeia.
..
..

Leituras em voz alta ... a chorar, a cantar, apressado, a rir e a gaguejar.

...

A sereia
Levou uma tareia
De uma baleia
E teve uma ideia
Foi para a areia
Brincar com a teia
Ficou presa na cadeia.

O pato chato
Tem um sapato
Amarelo e mulato
Que era barato.
.

O gato mulato
Vestiu um fato
Para tirar um retrato
Com o seu amigo rato.
..

Trabalho realizado pelo 4º ano no âmbito do PNEP

Como trabalhámos as rimas?...

2007-12-03T01:23:00.000Z

Trabalhámos as rimas aos pares

A pensar, a pensar...

... lá íamos escrevendo pequeninos versos, alguns sobre o sonho da Mariana.

Os alunos do 2º ano

As nossas rimas

2007-12-02T19:34:00.000Z

A partir do título do livro que lemos, em grupos de dois, construímos quadras com palavras que rimam com "Sonho" e "Mariana".
Aqui ficam algumas delas.

Um dia tive um sonho,

em que o meu avozinho

viu um passarinho

muito amarelinho.

Daniel e Diogo

A Mariana teve um sonho:

que voava devagarinho

num passarinho

com o bico amarelinho.

Alfredo e Vânia

No parquinho,

o Pedrinho

anda de baloicinho,

muito devagarinho.

Bruno e Leonardo

O Pedrinho,

foi em Junho,

pelo caminho

do campinho.

Francisco Pereira e Joana

O avozinho

do Pedrinho

bebeu vinho

e ficou coradinho!

Samuel e Rafael

Dentro do ninho

está um passarinho

muito amarelinho

e azulinho.

Francisco Ferreira e Francisco Queirós

O meu avozinho

pelo caminho,

viu um cavalinho

muito carregadinho!

Francisco José e Maria João

A Mariana

foi com a cigana,

numa caravana,

até Viana.

Bruno e Leonardo

.
Eu, a Mariana,

mais a cigana

fomos comer uma banana

à cidade de Viana.

Francisco Pereira e Joana

A Joana

comeu uma banana,

na caravana,

à beira da sua mana.

Samuel e Rafael
.

A cigana

foi à cabana.

Pegou na cana

e comeu a banana.

Alfredo e Vânia

A Cristiana

foi a Viana

ver a sua mana

chamada Ana.

Daniel e Diogo

A cana

da Mariana

bateu na mana

e esmagou a banana.

Francisco Ferreira e Francisco Queirós

A Mariana

foi com a Ana

a Viana.

Para ver a cabana,

onde vive a Joana,

que é cigana.

Que brinca com a cana

e come uma banana.

Francisco José e Maria João

Os alunos do 2º ano

O Sonho de Mariana

2007-12-02T18:40:00.000Z

Após a leitura e exploração da obra " O Sonho de Mariana", nós recontámos a história oralmente e em banda desenhada. Aqui deixamos alguns trabalhos de alunos da nossa turma.

Isaac Samuel - 2º ano

Francisco José - 2º ano

Maria João - 2º ano

Francisco Queirós - 2º ano

A turma do 2º ano

" O Sonho de Mariana"

2007-12-02T16:15:00.000Z

No âmbito dos projectos PNEP (Programa Nacional do Ensino do Português) e do PNL (Plano Nacional de Leitura), nós, os alunos do 2º ano, analisámos, ao longo do mês de Novembro, a obra " O Sonho de Mariana" de António Mota.

Começámos por explorar a imagem da capa e, a partir dela, imaginámos qual seria a história e as personagens do livro. Depois, cada um de nós imaginou e ilustrou o sonho que a Mariana terá tido. Segue-se agora um dos desenhos realizados.

De seguida, iniciámos a leitura do livro e respondemos a algumas perguntas de interpretação sobre as páginas que lemos.

Dando continuação à exploração da obra, nós lemos mais algumas páginas e, após descobrirmos que as personagens desta história iriam viver uma aventura extraordinária, cada um de nós imaginou e escreveu essa aventura. Segue-se um dos textos escritos por uma colega nossa e a sua ilustração.

"A viagem de pássaro

O Pedro, a Mariana e o avô foram dar uma volta em cima do pássaro.

Quando eles estavam nas nuvens viram campos cheios de flores.
Também passaram pelas praias e viram uma praia que só tinha água, não tinha areia.
Passaram ainda pelo bosque, onde viram uma zebra às riscas e uma girafa que tinha um dono muito mau.
Eles tiveram que sair de lá porque o dono da girafa não os queria mais naquele bosque.
Então regressaram a casa e o pássaro despediu-se deles e foi embora.

" Maria João"

Nós prosseguimos a leitura do livro e respondemos a algumas perguntas e preenchemos um texto com lacunas.
Após a conclusão da leitura da obra, ordenámos a sequência dos acontecimentos e preenchemos umas palavras cruzadas.

Os alunos do 2º ano